Academic Staff

Biography

ناو:علی عبدالرحمن خدر
پلەی زانستی: مامۆستای یاریدەدەر.
بەرواری دەستبەکاربوون لە زانکۆ:(١٨/١٠/ ٢٠٠٩).
بڕوانامە: ماساتەر.
پسپۆڕی:مێژووی سەدەکانی ناوەڕاست (ئیسلامی).
ژ.مۆبایل:٠٧٥٠١٢٦٧٦٣٠
ئیمەیل:aliabdalrehmankhdir@uor.edu.krd
ژیاننامەی کەسی(cv):
ساڵی لەدایکبوون:(٣/٣/١٩٧٣).
شوێنی لەدایکبوون: چۆمان/هەولێر.
باری خێزانی: خێزاندار.
لە ساڵی(١٩٨٣-١٩٨٤)خوێندنی سەرەتاییم لە قوتابخانەی (گردەمەند) لە (دهۆک) تەواو کردووە.
لە ساڵی (١٩٨٧-١٩٨٨)خوێندنی ناوەندییم لە قوتابخانەی (بیتوێن) لە (چوارقوڕنە) تەواوکردووە.
لە ساڵی (١٩٩٢-١٩٩٣)ئامادەیی پیشەسازیم لە ڕانیە تەواوکردووە.
لە ساڵی (٢٠٠٤-٢٠٠٥) خوێندنی شەشەمی وێژەیی (دەرەکی)م لە ڕانیە تەواوکردووە.
لە ساڵی (٢٠٠٨-٢٠٠٩) بڕوانامەی بەکالۆریۆسم لە بەشی مێژووی کۆلیژی زانستە مرۆڤایەتییەکانی زانکۆی کۆیە بەدەستهێناوە.
لە ساڵی (٢٠١٤-٢٠١٥) بڕوانامەی ماستەرم لە کۆلیژی زانستە مرۆڤایەتییەکانی زانکۆی سلێمانی بەدەستهێناوە.
لە (١٨/١٠/٢٠٠٩) لە کۆلیژی زانستە مرۆڤایەتییەکانی سەر بە زنکۆی کۆیە لە (ڕانیە) دامەزرام.
لە (٢٦/٨/٢٠١٥) لە زانکۆی ڕاپەڕین پلەی زانستی مامۆستای یاریدەدەرم پێدراوە.
لە ساڵی (٢٠١٥-٢٠١٦) دبلۆمم لە زانستە ئیسلامییەکان لە پەیمانگای زانستە ئیسلامییەکان لە (ڕانیە) بەدەستهێناوە.
شوێنی کاری ئێستا:
- مامۆستا لە کۆلیژی زانستە مرۆڤایەتییەکان لە بەشی مێژوو لە زانکۆی ڕاپەڕین.
- ئەندام لە هۆبەی دڵنیایی جۆری کۆلیژی زانستە مرۆڤایەتییەکانی زانکۆی ڕاپەڕین.
- پێشنوێژ «خۆبەخش» لەمزگەوتی مامۆستا عبدالكریمی مدرس لە ڕانیە.
- ئەندامی لقی ڕانیەی یەكیتی زانایانی ئایینی ئیسلامی كوردستان.
پڕێنسیپ ، ئامانج:
هەوڵدان بۆ پێگەیاندن و دروستکردنی تاکێک، کە خزمەتکار و دڵسۆزی گەل و نیشتمانەکەی بێت و لە ڕێگەی شارەزایی و پسپۆڕییەکەی هەڵوێستێکی ئەرێنی (اجابی) هەبێت بۆ بابەتەکان و بەرهەمێکی جوان پيشکەش بە کۆمەڵگا بکات، ئەمەو بێلایەنانە مامەڵە لەگەڵ ڕووداو و پێشاهاتەکاندا بکات و نەتەوەکەی بەرەو کەناری دڵنیایی بەرێت، هەروەها ببێتە هۆکاری ڕاستەوخۆی بەدەستهێنانی ماف و ئازادیی و داخوازییەکانی تاکی کوردی.
کۆرس و بواری پسپۆڕی:
ئێستا لە بەشی مێژووی کۆلیژی زانستە مرۆڤایەتییەکانی زانکۆی ڕاپەڕین بابەتی (هزر و زانست لە سەدەکانی ناوەڕاستدا) لە ھەردوو قۆناغی یەكەم و دووەم و ئێواران دەڵێمەوە، ژمارەی خوێندکارەکانم (١٧٢) خوێندکارە.
خشتەی وانەکان:
هەوڵەکان بۆ باشترکردنی ئاستی زانستیی و وانە وتنەوە:
- بەشدارییم کردووە لە خولی وانەوتنەوە و خولی کۆمپیوتەر و توانستی زمانی ئینگلیزی خولی وتاربێژی و خولی جۆری کسایەتی.
- بەشدارییم کردووە بە پێشکەشکردن یان ئامادەبوون لە چەندیین خولی جۆراوجۆر و ۆرکشۆپ و بەرنامەی ڕادیۆیی و تەلەفزیۆنی و کۆڕ و سیمیناردا.
- سەرپەرشتی چەندین ڕاپۆرت و چەند توێژینەوەیەکی خوێندکارانم کردووە.
چالاکی زانستی:
- پێشکەشکردنی چەند سیمینارێک.
- پێشکەشکردنی چەندین بیست بەرنامەی ڕادیۆیی.
- ئامادەبوون لە ژمارەیەک سیمینار و ۆرکشۆپ و کۆنفڕانس وسیمپۆزیۆم لە زانکۆی ڕاپەڕین.
بەشداریکردن لە لیژنە زانستیی و کارگێڕییەکاندا:
١- سەرۆکی لیژنەی جێبەجێکردنی سیاجی ژووری کۆمپیوتەر و ماتماتیکی سکوڵی پەروەردەی بنەڕەت (٢٠١١-٢٠١٢)
٢- ئەندامی لیژنەی ڕێکخەری پڕۆگرامەکان بەشی مێژووی کۆلیژی زانستە مرۆڤایەتییەکان (٢٠١٥-٢٠١٦).
٣- ئەندامی لیژنەی هەڵسەنگاندنی هەگبەی مامۆستایان (٢٠١٥-٢٠١٦).
٤- لیژنەی ڕۆشنبیری بەش (٢٠١٦-٢٠١٧).
٥ـ لیژنەی پڕۆگرامەکانی بەش (۲٦/۹/۲۰۱۷)
٦- لیژنەی ڕێکخەری قۆناغەکان (٢٤/٩/٢٠١٩)
7- لیژنەی لێوەرگرتن (استلال)(٢٠٢٢/١/٢٤)
٨-لیژنەی [ڵنیایی جۆری سیمپۆزیۆمی (ڕۆڵی سیاسی و شارستانی دەڤەری ڕاپەڕین لە مێژووی کۆندا)(٢٠٢٢/٣/١٠).
٩- لیژنەی سیمپۆزیۆمی (ڕانیە لە مێژووی هاوچەرخدا)(٢٠٢٢/٦/٢١).
١٠- لیژنەی سیمپۆزیۆمی ( پێگەی کورد لە ململانێی نێوان شیئەو سوننە لە سەردەمی عەبباسییدا مێژوویەک لە ئەزموون) (٢٠٢٣/١١/٣٠)
١١- لیژنەی سیمپۆزیۆمی ( پەیوەندی کوردستان و ئێران لە مێژووی کۆندا)(٢٠٢٤/٢/٢٦)
سوپاس و پێزانین:
- سوپاس (٥/٧/٢٠١٥).
- سوپاس (٦/٩/٢٠١٥).
- سوپاس (٢٦/٦/٢٠١٦).
- سوپاس (١٥/٩/٢٠١٦).
- سوپاس (٢٦/١٢/٢٠١٦).
ـ سوپاس (۳۱/۱/۲۰۱۸)
سوپاس (٩/٣/٢٠١٩)
سوپاسو پێزانین«٢٠٢٠/١١/٢».
سوپاس و پێزانین (٢٠٢١/٦/٣٠).
سوپاس و پێزانین (٢٠٢٢/٦/٢٧).
سوپاس و پێزانین (٢٠٢٤/٥/٢٧)

Philosophy of Teaching

The philosophy and epistle of the lecturer
There is no doubt that scientific progress is a great leap in the lives of people, and a reason for the superiority, so I believe that the carrier of the message of science, especially the climax of science in any society, as the university and the scientific centers in any country, have a key role In the progress of any people, so that the professors and university students have become major propulsive in progress, and we see that both parties must be in the utmost skill and competence in their own fields, and the development of their scientific competence, and must open the field in the development of their abilities, in order toThey can do their part in their own fields.